时隔一年，孩子们在进步，而且大大超出了我们的预期，孩子们在学习过程拓宽了知识面，增长了技术能力。

艺术课真正的魅力在于传承与创新，基本的技法理论要传承，传承之后是与实践结合，与实际生活相结合的过程，领悟、探索、挖掘、推陈出新。实现创新的过程不是居屋顿悟。而是要切实的做好田野工作。深入实践从实践中得来。

家长都有共同的误区，有些老师也存在一些误区，家长的误区在于求成，老师的误区在于给家长看。这样都不是从孩子自身实际出发，不符合艺术教育的内在规律的。有些孩子有天赋，接受得快，有些孩子是需要过程的。家长陪是普遍的解决办法。但是是效率最低的。

还有就是回到家后孩子们不主动练琴，我该怎么办？以前的经验告诉我，在家我陪着孩子练，孩子学得快，认真。我不陪，孩子学得慢，而且还爱玩。陪着她，孩子就被动了，太矛盾了。

我就和孩子的老师说起这个问题,孩子的老师说，孩子还小，还是要大人陪同的，我想也许孩子再大点就不用我陪了吧！但我不知道在孩子学琴的时候到底需不需要大人的陪同？

我还有一个问题：“从孩子们开始学琴到现在，每节课我都陪着孩子们，其实每次我都会看到很多比我女儿大一些的孩子自己拿着书去学琴，我真是羡慕，我想：“什么时候我也可以像这些孩子的母亲一样轻松？”

这个问题我也感觉到了，老师和老师的教育方法不一样，所以说孩子们的兴趣也会不一样，佩服老师的能力

在与孩子们交流的过程里，体会到孩子们对音乐的兴趣比大人更浓厚。要保持他们对音乐的兴趣就需要老师细致的研究适合不同孩子的不同方法。不能套用。每个孩子都是独到的个体。没有那种模式可以复制到不同孩子的身上。

培养兴趣，乐在其中。

自己从小就很喜欢音乐，但真正说对音乐的认识还确实很肤浅，引导孩子真正走进音乐还要和老师多多交流