网站首页 >> 艺教园地 >> 菁菁校园 >> 文章内容

《春天的梦想》

[日期:2012-12-09]   来源:丰润音乐坊  作者:丰润音乐坊   阅读:2571次[字体: ]

 

 

紫草坞小学校歌   张学武词  张维善曲  紫草坞小学学生演唱 

 

 齐心协力创特色 张扬个性显精彩
 
  我校的特色主题是“咏诵千古名诗,弘扬民族文化”。这一特色主题的确立,源于教育局、镇中心校布置开展“走特色发展之路,促进学生个性发展”的活动。
  2005年一次“古诗大王”的评选活动,对学生产生了极大的吸引力,学生兴趣空前高涨。针对这一现象,以校长为首的领导班子,认真分析论证这一内容,大家一致认为,古诗词是中华民族五千年优秀文化熔铸的瑰宝,是语言文字的精华,是中国人心中的雕塑,魅力无穷。学习它有利于陶冶学生的文化情操,同时也便于长期发展。于是,我们便把诗词学习定为我校的校本课程,并确立了主题。为了长期发展,形成模式,我们深入研究发展方向,摸索发展环节,并在活动过程中,纠其不妥的做法,逐步完美其发展过程。几年来,几经摸索,我校的校本课程“咏诵千古名诗,弘扬民族文化”已发展为“背、画、作、悦”四个主要环节,成为我校的一大特色。使其越发展,越有条理;越发展,越精彩。
  一、整体实施
  确立这一课程的主题后,我们本着树立品牌意识,打造精品课程的理念,创建特色学校。学校首先根据诗词特点及学生年龄实际制定出阶段性实施方案;其次,集教师智慧编写出一套图文并茂的校本教材――《诗词精粹》,这套教材每年级一册,共6册,每册26首诗词(包括目录、正文附彩图、作者介绍、译文、赏析、拓展练习等内容);再次,科学安排活动,每学期初,我们都要结合本校实际,精心设计“背、画、作、悦”各个环节评比活动,活动集知识性、教育性、趣味性于一体。如“诗词对抗赛、诗词配画赛、小诗人评比和诗词手抄报评比”等活动,活动做到有的放矢,条理清楚,不盲目;最后,渲染诗词学习氛围。环境布置,各班都设相应的“诗苑专栏”和“诗词评比”专栏。学校设立橱窗,定期展示诗词活动情况。利用校园墙壁布置十几幅大型的诗词配画,就连水塔上也有学生创作的四首节水诗,如:六年级吕月的《节水》“生命源泉育大家,我们共同爱惜它。不让一滴水浪费,节约用水人人夸。”今年秋天,我们又把南面一直是卫生死角的两个小院装饰一新,开辟为“梅兰诗园”、“竹菊词苑”,做为学生学习诗词的休闲之地。另外,我们又规范了特色建设展室,用于展示特色建设的发展历程和大量的过程性资料。真正做到了从班到校,处处见诗,使人一走进校园,就感到浓重的诗词文化气息,给人一种高雅的感觉。
  二、分阶段实施
  (一)、“背诗”环节,我们本着从易到难、从少到多、循序渐进的原则,选择经典诗词诵读,保证了诵读的质和量,把诗词的韵致、内涵和意境,融入素质教育中。本环节,学生全员参与,但低年级侧重于背诗,(低年级要求学生背诵50首,中年级要求学生背诵100首,高年级要求150首。)每学期通过“古诗大王、诗词对抗赛”等形式,激发学生兴趣,展示背诗的成果。到二年级,学生能全部背诵教师规定的50首诗词,并达到从50首诗词中随机抽取背诵。有的学生,背诗的数量,远远超过了学校的要求。如:二年级学生唐子清一次性背诗131首,唐欣玉160首,周越178首。这些才是刚刚进入二年级的孩子,她们的能力大大超出了我们的想象。活动充分促进了他们的个性发展。
  (二)、“画诗”环节,我们也是全员参与,但中年级侧重于画诗。每个学生都有画诗本。画诗,既可临摹,又可根据古诗文自由创作,也可以把自己创作的诗配画。每学期,每人至少画20幅诗词配画,到四年级学生要达到现场从学过的60首诗中抽取配画。这样,学生把抽象的文字转换成画作,不但提高了学生学习古诗兴趣,也培养了学生想象力,开发了学生创造力。本环节定期开展“诗词配画赛”、“好诗妙画”的比赛。提升了学生画诗的兴趣和质量。
  (三)、“作诗”环节,是我们特色的重中之重,是目标环节,也是终极环节。每个学生通过   背、画的环节,对诗词知识有了一定基础,要求在这一环节得到质的飞跃——会作诗,提升他们的写作和文学水平。在此环节上,我们侧重高年级,低中年级的学生也可写诗,但不做具体要求。高年级必须有写诗本,五年级全部能模仿写诗,六年级要达到现场命题作诗的水平。平时我们涉及写诗的内容很广泛,包括自然景物、季节、环保、动植物和学习等范畴,形式多为绝句诗。学生写得诗作很多,涉及的面也很广。每学期,我们对学生创作的优秀作品将有选择性地编辑成册,形成作品集,命名为《拾花集》。本学期,截止目前,我们收入《拾花集》的作品共有425首。优秀作品屡见不鲜。好的诗很多,如:六年级董子娇的《竹竿舞》“纵横交错棋盘线,六竹四人跳中间。编新重导奇花样,心飞意扬不用掩。”六年级陈国伟的《预防流感》“预防流感很重要,洗手通风不可少。流感知识要记牢,防控流感大家好。”六年级崔珊珊的《百合》“众人皆赞百合好,洁白无暇多奇妙。百年好合为花语,旷世永恒高情操。”这些诗的涌现,都是通过“作诗比赛”和“诗苑专栏”产生出来的。活动让学生有了荣耀感、成就感,也激发了他们创作的欲望。有的学生已不满足于老师课上的作诗练习。课下,随时都有学生把自己的所见、所闻、所感用诗表达出来,让老师批阅。六(2)班人称“小作家”的董子娇同学几乎达到了出口成诗,她写出的诗,个个经典。总之,我校六年级学生能让教师现场出题目,十几分钟内完成作诗,并达到押韵。如:现场会时,刘俭局长为六年级学生现场出题,要求学生以“理想”为题即兴作诗。付兴月同学的“理想无止境,有它好心情。实现靠行动,成功我能行。”受到与会领导的高度赞赏。“作诗”这一环节,充分挖掘出了孩子们的写作天赋。
  (四)、“悦诗”环节,贯穿于前面“背、画、作”三个阶段之中,我们为了避免学生学得日久乏味,开发一些学习诗词娱乐项目。第一,在学生中,我们开展每周一节课用诗词练书法,让学生练书法时,以诗为内容,这样,书写提高了,诗词也记住了。第二,开展大唱关于诗词的歌曲。第三,办诗词手抄报,每三周办一期。学校组织班级之间开展评比,扩大影响。
  另外,本学期,随着教育局“一校一品牌,一生双爱好”活动的开展,我校的品牌项目——竹竿舞,也让其与诗词结合起来,彰显我校特色的魅力,经过老师精心编排,一套套节奏鲜明、动作优美、蕴含诗词的舞蹈形成了。经过课下师生练习,全校1-6年级学生都能诵着诗词来跳竹竿舞了,每组跳完一套的同时要背出四五首诗,提高了诗词学习兴趣和跳舞的乐趣,使诗与舞相得益彰。做到了人、诗、舞的高度合一,真是妙不可言,美不胜收。
  “咏诵千古名诗,弘扬民族文化”之所以形成特色,重在四个环节都是以各种竞赛活动为载体,提升了四个环节的学习质量和品位,丰富了学校文化特色建设。也是我们几年来不懈研究、探索的结果。这一特色,给学生搭建了展示艺术天赋的平台,体验了娱悦的文学生活和快乐的人生,同时学校也营造了文化书香氛围,创设了绿色和谐的育人环境,提升了我校广大师生的幸福指数。
  今后,我们将按这一主题,把学校特色坚定不移地发展下去。随着时间的变迁,时代的发展,我们会与时俱进,不断完善这一特色。愿各位领导能给予我们衷心地指导,我们将虚心听取大家的意见,完美我们的特色发展,让我们的特色更鲜明、更突出。

 

相关评论