紫草坞小学校歌 张学武词 张维善曲 紫草坞小学学生演唱
齐心协力创特色 张扬个性显精彩
我校的特色主题是“咏诵千古名诗，弘扬民族文化”。这一特色主题的确立，源于教育局、镇中心校布置开展“走特色发展之路，促进学生个性发展”的活动。
2005年一次“古诗大王”的评选活动，对学生产生了极大的吸引力，学生兴趣空前高涨。针对这一现象，以校长为首的领导班子，认真分析论证这一内容，大家一致认为，古诗词是中华民族五千年优秀文化熔铸的瑰宝，是语言文字的精华，是中国人心中的雕塑，魅力无穷。学习它有利于陶冶学生的文化情操，同时也便于长期发展。于是，我们便把诗词学习定为我校的校本课程，并确立了主题。为了长期发展，形成模式，我们深入研究发展方向，摸索发展环节，并在活动过程中，纠其不妥的做法，逐步完美其发展过程。几年来，几经摸索，我校的校本课程“咏诵千古名诗，弘扬民族文化”已发展为“背、画、作、悦”四个主要环节，成为我校的一大特色。使其越发展，越有条理；越发展，越精彩。
一、整体实施
确立这一课程的主题后，我们本着树立品牌意识，打造精品课程的理念，创建特色学校。学校首先根据诗词特点及学生年龄实际制定出阶段性实施方案；其次，集教师智慧编写出一套图文并茂的校本教材――《诗词精粹》，这套教材每年级一册，共6册，每册26首诗词（包括目录、正文附彩图、作者介绍、译文、赏析、拓展练习等内容）；再次，科学安排活动，每学期初，我们都要结合本校实际，精心设计“背、画、作、悦”各个环节评比活动，活动集知识性、教育性、趣味性于一体。如“诗词对抗赛、诗词配画赛、小诗人评比和诗词手抄报评比”等活动，活动做到有的放矢，条理清楚，不盲目；最后,渲染诗词学习氛围。环境布置，各班都设相应的“诗苑专栏”和“诗词评比”专栏。学校设立橱窗，定期展示诗词活动情况。利用校园墙壁布置十几幅大型的诗词配画，就连水塔上也有学生创作的四首节水诗，如：六年级吕月的《节水》“生命源泉育大家，我们共同爱惜它。不让一滴水浪费，节约用水人人夸。”今年秋天，我们又把南面一直是卫生死角的两个小院装饰一新，开辟为“梅兰诗园”、“竹菊词苑”，做为学生学习诗词的休闲之地。另外，我们又规范了特色建设展室，用于展示特色建设的发展历程和大量的过程性资料。真正做到了从班到校，处处见诗，使人一走进校园，就感到浓重的诗词文化气息，给人一种高雅的感觉。
二、分阶段实施
（一）、“背诗”环节，我们本着从易到难、从少到多、循序渐进的原则，选择经典诗词诵读，保证了诵读的质和量，把诗词的韵致、内涵和意境，融入素质教育中。本环节，学生全员参与，但低年级侧重于背诗，（低年级要求学生背诵50首，中年级要求学生背诵100首，高年级要求150首。）每学期通过“古诗大王、诗词对抗赛”等形式，激发学生兴趣，展示背诗的成果。到二年级，学生能全部背诵教师规定的50首诗词，并达到从50首诗词中随机抽取背诵。有的学生，背诗的数量，远远超过了学校的要求。如：二年级学生唐子清一次性背诗131首，唐欣玉160首，周越178首。这些才是刚刚进入二年级的孩子，她们的能力大大超出了我们的想象。活动充分促进了他们的个性发展。
（二）、“画诗”环节，我们也是全员参与，但中年级侧重于画诗。每个学生都有画诗本。画诗，既可临摹，又可根据古诗文自由创作，也可以把自己创作的诗配画。每学期，每人至少画20幅诗词配画，到四年级学生要达到现场从学过的60首诗中抽取配画。这样，学生把抽象的文字转换成画作，不但提高了学生学习古诗兴趣，也培养了学生想象力，开发了学生创造力。本环节定期开展“诗词配画赛”、“好诗妙画”的比赛。提升了学生画诗的兴趣和质量。
（三）、“作诗”环节，是我们特色的重中之重，是目标环节，也是终极环节。每个学生通过 背、画的环节，对诗词知识有了一定基础，要求在这一环节得到质的飞跃——会作诗，提升他们的写作和文学水平。在此环节上，我们侧重高年级，低中年级的学生也可写诗，但不做具体要求。高年级必须有写诗本，五年级全部能模仿写诗，六年级要达到现场命题作诗的水平。平时我们涉及写诗的内容很广泛，包括自然景物、季节、环保、动植物和学习等范畴，形式多为绝句诗。学生写得诗作很多，涉及的面也很广。每学期，我们对学生创作的优秀作品将有选择性地编辑成册，形成作品集，命名为《拾花集》。本学期，截止目前，我们收入《拾花集》的作品共有425首。优秀作品屡见不鲜。好的诗很多，如：六年级董子娇的《竹竿舞》“纵横交错棋盘线，六竹四人跳中间。编新重导奇花样，心飞意扬不用掩。”六年级陈国伟的《预防流感》“预防流感很重要，洗手通风不可少。流感知识要记牢，防控流感大家好。”六年级崔珊珊的《百合》“众人皆赞百合好，洁白无暇多奇妙。百年好合为花语，旷世永恒高情操。”这些诗的涌现，都是通过“作诗比赛”和“诗苑专栏”产生出来的。活动让学生有了荣耀感、成就感，也激发了他们创作的欲望。有的学生已不满足于老师课上的作诗练习。课下，随时都有学生把自己的所见、所闻、所感用诗表达出来，让老师批阅。六（2）班人称“小作家”的董子娇同学几乎达到了出口成诗，她写出的诗，个个经典。总之，我校六年级学生能让教师现场出题目，十几分钟内完成作诗，并达到押韵。如：现场会时，刘俭局长为六年级学生现场出题，要求学生以“理想”为题即兴作诗。付兴月同学的“理想无止境，有它好心情。实现靠行动，成功我能行。”受到与会领导的高度赞赏。“作诗”这一环节，充分挖掘出了孩子们的写作天赋。
（四）、“悦诗”环节，贯穿于前面“背、画、作”三个阶段之中，我们为了避免学生学得日久乏味，开发一些学习诗词娱乐项目。第一，在学生中，我们开展每周一节课用诗词练书法，让学生练书法时，以诗为内容，这样，书写提高了，诗词也记住了。第二，开展大唱关于诗词的歌曲。第三，办诗词手抄报，每三周办一期。学校组织班级之间开展评比，扩大影响。
另外，本学期，随着教育局“一校一品牌，一生双爱好”活动的开展，我校的品牌项目——竹竿舞，也让其与诗词结合起来，彰显我校特色的魅力，经过老师精心编排，一套套节奏鲜明、动作优美、蕴含诗词的舞蹈形成了。经过课下师生练习，全校1－6年级学生都能诵着诗词来跳竹竿舞了，每组跳完一套的同时要背出四五首诗，提高了诗词学习兴趣和跳舞的乐趣，使诗与舞相得益彰。做到了人、诗、舞的高度合一，真是妙不可言，美不胜收。
“咏诵千古名诗，弘扬民族文化”之所以形成特色，重在四个环节都是以各种竞赛活动为载体，提升了四个环节的学习质量和品位，丰富了学校文化特色建设。也是我们几年来不懈研究、探索的结果。这一特色，给学生搭建了展示艺术天赋的平台，体验了娱悦的文学生活和快乐的人生，同时学校也营造了文化书香氛围，创设了绿色和谐的育人环境，提升了我校广大师生的幸福指数。
今后，我们将按这一主题，把学校特色坚定不移地发展下去。随着时间的变迁，时代的发展，我们会与时俱进，不断完善这一特色。愿各位领导能给予我们衷心地指导，我们将虚心听取大家的意见，完美我们的特色发展，让我们的特色更鲜明、更突出。